INFORMACION
DEL SIGLO XXl
Desde el curso 2000-2001, se inició la Licenciatura
en Educación en Informática,
dirigida a que alcancen el nivel universitario las decenas de miles de
profesores de Computación que han sido
formados aceleradamente para garantizar la introducción de esta asignatura en todos los
niveles de enseñanza.
En el caso de los restantes perfiles profesionales de formación de docentes,
el uso de la informática, las telecomunicaciones y las
tecnologías audiovisuales, constituyen parte del contenido del plan de estudio y
además todos los profesores se preparan en función de utilizarlas
en la docencia de sus
asignaturas, ya que en todos los niveles se cuenta con recursos tecnológicos en las
escuelas y con materiales diseñados para su
utilización curricular y extracurricular, además de asistirlos como herramienta
de trabajo de su labor
científico-pedagógica.
La educación en nuestro país se encuentra enfrentando y desafiando este
reto que significan las TIC, de forma que lejos de
ser un problema sea una gran posibilidad más para la misma. Frente a tales
circunstancias el presente trabajo pretende despejar la siguiente interrogante:
¿Cómo analizar la influencia que tienen las TIC en la educación a través de las
experiencias adquiridas de este sistema y arribar a
conclusiones sobre las perspectivas futuras y los retos que implican para el
mismo en el siglo XXI?
Se propone como objetivo: Analizar la influencia,
perspectivas futuras y los retos que implican las TIC en la Educación.
Se defiende la idea de que si se analiza la influencia
de las TIC en los estudiantes y profesores en el sistema de Educación teniendo
en cuenta las experiencias adquiridas, se podrá arribar a conclusiones sobre
las perspectivas futuras y los retos que implican para el mismo, en nuestro
municipio y por tanto para la provincia y el país.
·
Realizar una búsqueda bibliográfica acerca del uso de las TIC en la
Educación, sobre: Aspectos positivos de las TIC en el sistema de la Educación,
Grandes aportaciones que implican las TIC, Inconvenientes de las TIC y
Circunstancias que limitan la expansión de las TIC en el sistema de Educación.
·
Señalar los Aspectos a resolver acerca del uso de las TIC en la
Educación.
·
Pronosticar las perspectivas futuras de las TIC en la Educación.
DESARROLLO
Hoy no puede hablarse de educación en el siglo XXI sin hacer referencia
a Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las
posibilidades que ofrecen a través de la comunicación mediada por
ordenador y los entornos virtuales de formación.
Aparecen nuevos ambientes de aprendizaje que no parece que
vayan a sustituir a las aulas tradicionales, pero que vienen a complementarlas
y a diversificar la oferta educativa. Los
avances que en el terreno de las telecomunicaciones se están dando en nuestros
días están abriendo nuevas perspectivas a los conceptos de espacio y tiempo que hasta ahora
habíamos manejado tanto en la enseñanza presencial, como en la enseñanza a
distancia.
Desde la enseñanza presencial convencional también podríamos describir
un proceso de evolución convergente,
desde que las TIC y sobre todo las redes son utilizadas como un medio
de distribución de la
enseñanza. Por ello, parece necesario reflexionar sobre los elementos y las
relaciones que se establecen y que entran en juego en estas nuevas
modalidades de enseñanza-aprendizaje.
El uso de las TIC en la educación ha reportado infinidades de
experiencias que llevan implícitos aspectos positivos pero también negativos.
·
Aspectos positivos de las TIC en el sistema de la
Educación.
·
Mayor interés y motivación de los
estudiantes a partir de su utilización y el tiempo que dedican, con incremento
del grado de implicación y atención,
desarrollando sus propias iniciativas y decisiones.
·
El alumno puede interaccionar con otros compañeros y profesores, sin
estar situados en su mismo contexto arquitectónico.
·
Alfabetización digital y audiovisual, al proporcionar a los estudiantes
un contacto con las TIC, como medio de aprendizaje y herramienta para el
proceso de la información.
·
Mejora de las competencias de expresión y creatividad,
al facilitar el desarrollo de habilidades de
expresión escrita, gráfica y audiovisual.
·
Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje,
aprendiendo en menos tiempo y con posibilidad de autoevaluarse.
·
La flexibilidad en los estudios, al extenderse la educación a colectivos
que no pueden acceder a las aulas convencionales.
·
Ayuda para la Educación Especial, donde el ordenador
con periféricos especiales
puede abrir caminos alternativos.
·
Para los profesores constituyen una fuente de recursos educativos para
la docencia, orientación y rehabilitación, facilita el tratamiento a la
diversidad, mayor contacto con los estudiantes facilitando su evaluación y control;
así como medio de investigación y actualización profesional.
·
Los centros pueden acercar la enseñanza a más personas, mejora su eficacia educativa,
administrativa y de gestión y
proyección.
El deslumbramiento por las nuevas tecnologías de
información, promovido en gran escala por
los medios audiovisuales,
y el rápido cambio de
infraestructuras en los países industrializados, no han impedido los análisis críticos
y los llamados a la reflexión sobre la computación aplicada a los sistemas educativos.
Estas tecnologías plantean a los países del
Tercer Mundo serios problemas relativos
a la calidad educacional,
acceso y relevancia de contenidos y programas,
difíciles de resolver para economías de subsistencias.
La Universalización de estos medios modifica
el ambiente profesional
y replantea los métodos y objetivos de
la educación y sus programas.
Sin negar sus posibilidades y aplicaciones tengamos
en cuenta que el uso de la tecnología elegida
implicará determinado sesgo en el desarrollo de los procesos cognitivos y
pedagógicos, así como también en el tipo de interacción de
los sujetos que la utilicen.
Usar computadoras en
la enseñanza no supondrá necesariamente, estimular la actividad constructiva
del aprendiz. Quienes aprenden pueden verse enfrentados a situaciones cuya
resolución implique un alto grado de interactividad sin que medien las nuevas tecnologías;
por el contrario, mediante los ordenadores pueden, en muchos casos, estimularse
conductas pasivas, repetitivas y acríticas. Todo depende del objetivo y
las tareas que propongamos a nuestros estudiantes. Si estas están prefijadas de
antemano, si la opción es única, si el punto de llegada es uno solo, será
entonces una elección entre lo ofrecido pero no la elección de otra cosa.
No hay duda de la necesidad de que profesores y
alumnos accedan a las computadoras, lo que hay que estudiar cuidadosamente la
mejor manera de sacarle beneficio a este acceso, dado el elevado costo que
implica y los requerimientos de transformación curricular y capacitación docente.
·
Grandes aportaciones que implican las TIC.
Como grandes aportaciones de las TIC podemos señalar:
- Instrumento cognitivo que potencia nuestras
capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.
- Fácil acceso a todo tipo de información.
- Canales de comunicación inmediata, para difundir
información y contactar con cualquier persona o
institución del mundo.
- Interactividad. Los ordenadores nos permiten
"dialogar" con programas de gestión, videojuegos,
materiales formativos multimedia,
sistemas expertos específicos, etc.
- Homogeneización de los códigos empleados para
el registro de
la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual,
sonora, icónica y audiovisual. Se puede captar cualquier
información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para
almacenarla o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de
caracteres que leen y convierten en voz los textos, programas de
reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales
que digitalizan imágenes...
·
Inconvenientes de las TIC.
La tecnología no significa necesariamente progreso;
ofrece oportunidades pero también acarrea nuevas problemáticas:
·
Distracción de los estudiantes por juegos,
navegación en Internet o interactuar con aspectos accesorios de los programas
informáticos.
·
Ansiedad y Dependencia tecnológica por la continua
interacción; así como aislamiento, cansancio e inversión de
tiempo. Creencia de que las tecnologías solucionarán todos nuestros problemas.
No debemos perder de vista que los ordenadores poseen una característica particular
hacen que el tipo de interactividad que promueven corra el riesgo de absorber el
resto de los elementos.
·
Pérdida de tiempo en la búsqueda de información, por su exceso,
dispersión poco fiables o falta de métodos; exigiendo dedicación y preparación.
·
Recursos educativos con pocas potencialidades didácticas, al carecer de
guías o problemas de actualización de contenidos.
·
Virus, con riesgo y costo.
·
Mediante los ordenadores pueden, en muchos casos, estimularse conductas
pasivas y repetitivas. Todo depende del objetivo y las tareas que propongamos a
los estudiantes.
·
La sensación de que la tecnología controla nuestra vida y es fuente de
frustraciones (cuando no funciona adecuadamente).
·
La gestión de nuestro tiempo ante las enormes
posibilidades y la enorme cantidad de información disponible.
·
Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso
a las TIC (50% de la población mundial
no ha usado nunca el teléfono).
Aparece una nueva brecha tecnológica que genera exclusión social.
·
La problemática que supone el exceso de información
en la Red, que muchas veces es simplemente "basura"
que contamina el medio dificultando su utilización.
·
Problemas de acceso a la intimidad, accesos no
autorizados a la información.
Algunas problemáticas analizadas en una ponencia
del Dr. Francesc Torralba, URL-2002
·
El coste de la adquisición de los equipos y
programas.
·
La propiedad intelectual de
los programas informáticos y de los materiales que se colocan en Internet
·
La confidencialidad de los datos de los usuarios
informáticos
·
La posibilidad de anonimato al actuar en el
ciberespacio, que permite la impunidad del
trasgresor de las normas
·
La vulnerabilidad de los sistemas informáticos,
problemas de seguridad:
transacciones económicas...
·
La defensa del usuario ante materiales nocivos:
filtros para los más jóvenes...
·
Las nuevas formas de adicción y dependencia a estas
tecnologías
·
Problemas relacionados con los idiomas.
·
Esfuerzo económico, al surgir la necesidad de
adquirirlas, sistema de mantenimiento e inversiones en
renovación de equipos y programas.
·
Circunstancias que limitan la
expansión de las TIC en el sistema de Educación.
Los nuevos modos de acceso a la información imponen
en la Educación no solo el procesamiento de la información, también influyen en
el contexto de relaciones sociales en que cada cual actúa y exigen el
replanteamiento crítico de las instituciones escolares,
de sus funciones y
formas de cumplirlas. Estas tecnologías plantean a los países del Tercer Mundo
serios problemas relativos a la calidad educacional. La Universalización de
estos medios modifica el ambiente profesional y replantea los métodos y
objetivos de la educación y sus programas. Sin negar sus posibilidades y
aplicaciones si se tiene en cuenta que el uso de la tecnología elegida implicará
determinado sesgo en el desarrollo de los procesos cognitivos y pedagógicos,
así como también en el tipo de interacción de los sujetos que la utilicen.
A pesar de las magníficas credenciales que hacen de
las TIC instrumentos altamente útiles, existen diversas circunstancias
que dificultan su utilización:
·
1. Falta de formación: la necesidad de unos
conocimientos teóricos y prácticos que todos los estudiantes deben aprender, la
necesidad de aptitudes y actitudes favorables
a la utilización de estas nuevas herramientas.
·
2. Problemáticas técnicas:
incompatibilidades entre diversos tipos de ordenador y sistemas operativos,
la velocidad aún
insuficiente de los procesadores para
realizar algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores
automáticos...), el ancho de banda disponible para Internet (insuficiente aún
para navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad on-line).
·
3. Problemas de seguridad. Circunstancias como
el riesgo de que se produzcan accesos no autorizados a los ordenadores de las
empresas que están conectados a Internet y el posible robo de los códigos
de las tarjetas de crédito al
comprar en las tiendas virtuales, frena la expansión del comercio electrónico
y de un mayor aprovechamiento de las posibilidades de la Red.
·
4. Barreras económicas. A pesar del progresivo
abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio aún
resulta poco factible lo que no da la posibilidad de tener más equipos en los
centros educacionales. Además, su rápido proceso de obsolescencia aconseja la
renovación de los equipos y programas cada cuatro o cinco años.
·
5. Barreras culturales: el idioma dominante,
el inglés,
en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet (hay muchas
personas no lo conocen); la tradición en el uso de instrumentos tecnológicos
avanzados (inexistente en muchos países poco desarrollados), etc.
De todos los elementos que integran las TIC,
sin lugar a dudas el más poderoso y revolucionario es Internet, que
nos abre las puertas de una nueva era, que nos permite desarrollar nuevas
actividades, muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y
forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo,
localización inmediata de cualquier tipo de información, teletrabajo,
teleformación ).
Internet es una de las palabras más nombradas en
los últimos tiempos por quienes se aproximan a la tecnología o a la
informática. Internet reúne un gran conjunto de denotaciones y connotaciones,
de acuerdo a los grupos de
usuarios, y a los servicios cambiantes
y en continua evolución. Con más de 200 millones de usuarios en todo el mundo,
Internet se ha convertido en el medio de comunicación más extendido en toda la historia de la
humanidad.
Constituye una fuente de recursos de información y
conocimientos compartidos a escala mundial. Es también la vía de comunicación
que permite establecer la cooperación y colaboración entre gran número de
comunidades y grupos de interés por temas específicos, distribuidos por todo el planeta.
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